VIDAS DE ESTUDANTE

No mundo da escrita académica

António, Bruno e Sofia, estudantes de Português, Geografia e Línguas Modernas, decidiram no semestre que agora termina aprofundar conhecimentos sobre texto e escrita. Conscientes de que a principal ferramenta de estudantes de Letras é a linguagem, e cientes da sua responsabilidade no cuidado com a língua portuguesa, decidiram conhecer melhor o que o novo Centro de Escrita Académica (CEA) tinha para lhes oferecer. E aceitaram contar-nos as suas experiências.

Em fevereiro, foi inaugurado o primeiro curso do CEA, criado na FLUC e coordenado pela Professora Joana Vieira Santos. Com o intuito de “desenvolver práticas de escrita colaborativa” e de “promover a literacia académica”, este programa de formação oferece a estudantes de licenciatura da Faculdade aulas abertas e workshops, sobre diversos aspetos da escrita académica: das áreas críticas do Português, à leitura e interpretação, da construção de textos, à leitura de imagens e de mapas.

Cerca de 70 alunos e alunas de licenciatura optaram por frequentar o curso no semestre que agora termina e o Magazine Vive as Letras! foi ouvir os estudantes António Coito, Bruno Filipe Carreira e Sofia Moreira.

A PAIXÃO PELA PALAVRA

Para António Coito, que sempre gostou do mundo das palavras e para quem a escrita é “uma forma individual de nos apresentarmos ao mundo, de mostrarmos quem somos e como pensamos”, não houve hesitações. Consciente de que “a escrita no ensino superior exige um certo nível de rigor e estruturação” e reconhecendo algumas lacunas neste domínio, o estudante de Português, que sonha vir a ser professor, logo que teve conhecimento da existência do CEA, inscreveu-se no curso. Também Sofia Moreira partilha “a paixão pela leitura e pela escrita”, nas suas dimensões de comunicação e de expressão artística, e confessa que, mal teve conhecimento da existência desta oportunidade, se inscreveu no curso. Já Bruno Carreira, que tem especial gosto “pelas dinâmicas espaciotemporais” da linguagem e do texto, confessa que foram as dificuldades que sentia no ato de escrever que o trouxeram ao CEA.

ESCRITA: PARTILHA E PRÁTICA

A experiência destes três estudantes foi bastante positiva. Salientam, desde logo, a importância de o corpo docente ser multidisciplinar, integrando professores e professoras de diferentes áreas de estudo da FLUC. António Coito considera ter sido muito estimulante “ter vários docentes a ministrar as sessões, tornando-as mais dinâmicas e profícuas uma vez que podíamos contactar com vários pontos de vista, sobre os mais diversos temas”. A dimensão prática das sessões e a oportunidade de terem um acompanhamento de proximidade foram também aspetos muito valorizados. Para Bruno Carreira, o mais interessante deste curso foi “o facto de os workshops serem bastante dinâmicos, acabando por cativar os estudantes, quer na realização das atividades durante as aulas, quer fora das aulas”.  

Numa Faculdade de Letras poderá parecer estranho ou, pelo menos, um pouco fora do lugar, o trabalho de investigação e ensino em Geografia Física e, particularmente, o trabalho em Geomorfologia. De facto, quer pelo objeto, quer pelos métodos de que se serve, este tipo de trabalho científico pareceria estar mais bem colocado no grande grupo das Ciências Naturais e, portanto, talvez devesse ser incluído numa Faculdade de Ciências.

Quando, como estudante, há mais de 50 anos, “aterrei” na Faculdade de Letras, confesso que me senti um tanto perdido em relação aos que eram, então, os meus interesses na área da Geografia, e que me senti muito mais seguro, à vontade e confortável nas disciplinas que eram lecionadas na Faculdade de Ciências e Tecnologia e que tinham por objetivo dotar os estudantes de Geografia das bases necessárias para a compreensão do funcionamento da Natureza.

Ensino e investigo na área da Geomorfologia, uma disciplina relacionada com os estudos da Natureza, mas que acaba por se integrar também, por via da sua inserção na Geografia, nas Ciências Sociais. Valeram-me os excelentes Mestres que tive nesta arte de estudar a Natureza nas suas relações com a Sociedade. Três foram meus professores e orientadores: Fernandes Martins, Fernando Rebelo e Ferreira Soares, exímios na arte de ensinar os complexos segredos da Natureza, mas também muito hábeis a demonstrar e a utilizar o seu valor social e cultural. Através deles me cheguei à Geomorfologia, primeiro à Geomorfologia Fluvial e depois à Geomorfologia Cársica, com o doutoramento sobre o Maciço de Sicó, em que estudei, para além dos elementos estruturais que determinam a compartimentação do relevo à escala regional, o modo particular como o trabalho fluvial se desenvolve no carso, a especificidade das dolinas e depósitos crioclásticos, das grutas e espeleotemas, das formas de erosão, como os canhões fluviocársicos, e das formas de acumulação, como os tufos de Condeixa. Nestes estudos regionais a (Geo)História é, quase sempre, a base principal. Perceber a evolução das formas de relevo na sua relação espacial implica estudar tempos diferentes que, neste caso, vinham desde os tempos jurássicos e em que cada um deles era marcado por condições morfogenéticas particulares, decorrentes de vicissitudes paleoambientais próprias. Mas implica também, sem determinismos simplistas, perceber a relação da sociedade com o seu meio, muito particular e muito forte nos maciços calcários. A falta de água, a pastorícia, a magra agricultura de sequeiro e as sempre pesadas atividades extrativas parecem fazer do povo dos calcários um povo rijo à força, verdadeiramente resiliente face às adversidades de todos os dias, tão perto da autoestrada, mas tão longe da cidade…

Depois do doutoramento vieram outros temas de trabalho, como os estudos sobre o Turismo na sua relação com o Ambiente, recurso principal para a prática desta atividade, bem como recetor dos impactes dela resultantes. A articulação entre Natureza e Sociedade ou, de modo mais complexo, entre Território e Ambiente, começa também a estar mais presente nas minhas preocupações aplicadas dos estudos de Geomorfologia, como vai acontecer com os estudos da chamada Geomorfologia Cultural, ao atribuir significado patrimonial e valorização geoturística a territórios e paisagens com características geomorfológicas específicas, ou com o estudo dos riscos naturais e com a importância fulcral da vulnerabilidade social nas suas manifestações e impactes.

Entretanto, fiquei mais velho, orientei mais estudantes de mestrado e doutoramento e assumi responsabilidades de gestão a nível do Departamento e da Unidade de I&D, o CEGOT, o que foi fazendo de mim, mais do que um investigador individual, um gestor de investigação. Com muitos dos meus colegas mais novos fui desbravando outras áreas de trabalho, participei em projetos de investigação e fui procurando acompanhar a forte especialização em Geomorfologia com a necessária integração Natureza-Sociedade que convém a uma Geografia nova, mais prática e mais útil. E é isso que, como investigador, procuro fazer hoje. Como? Através do trabalho de campo, sempre fundamental na recolha de informação, do trabalho laboratorial, cada vez mais técnico e internacionalizado, e da utilização dos Sistemas de Informação Geográfica, que revolucionaram a cartografia, modo de expressão privilegiado em Geografia.

Este conjunto combinado de metodologias tem permitido criar e estudar novos modelos espaciais e responder melhor às questões do onde, como, quanto, quando, porquê e para quem em questões territoriais de elevada importância ambiental e social, como as questões dos riscos naturais e da valorização cultural dos territórios. É a Geomorfologia ao serviço das pessoas, da redução das assimetrias territoriais e da construção de um mundo melhor.

Lúcio Cunha é Professor Catedrático do Departamento de Geografia e Turismo e investigador do CEGOT (Centro de Estudos de Geografia e Ordenamento do Território)

A A rubrica ‘Mundivisões' narra sempre uma experiência internacional no Vive as Letras!. Esta edição não foge à regra e dá a conhecer a história de Ricardo Namora, em que Literatura, Cinema e Futebol se encontram. Ricardo Namora começou a lecionar na FLUC em 2011 e atualmente é investigador do Centro de Literatura Portuguesa, onde trabalha sobre estética e hermenêutica, e é professor convidado do nosso programa Materialidades da Literatura. Fez os seus estudos nas Universidades de Coimbra e de Lisboa e tem-se dedicado aos estudos sobre o mito, a construção das crenças, teorias da ficção, semiótica e epistemologia, publicando livros como Uma Coisa Chamada Hermenêutica, Teoria da Literatura e Interpretação - O Século XX em Três Argumentos e 40 Anos de Teoria da Literatura em Portugal.

Como leitor na Universidade de Estocolmo, ensinou Estudos Lusófonos (língua, literatura e cultura) e trabalhou como Adido Cultural para a Embaixada de Portugal na Suécia. Foi lá que fez da sétima arte uma ferramenta para o ensino do Português, tendo organizado cinco mostras de cinema em Estocolmo: três mostras individuais de filmes portugueses, um festival de cinema brasileiro contemporâneo e um festival de animação no qual foram apresentados seis filmes portugueses. O objetivo era ampliar a voz da língua portuguesa: “Tenho algumas reservas em relação àquilo a que vulgarmente se chama “política da língua”, e ao uso muitas vezes intransitivo que se faz do próprio conceito de “língua”. No entanto, creio que o cinema, como a literatura e outras manifestações culturais, pode contribuir para fomentar a curiosidade dos espectadores em relação a culturas periféricas”, explica Namora.

Também o Futebol faz parte do seu mundo: nos dois livros que escreveu sobre o tema (Eterno Futebol e Eterno Domingo - O Futebol em Oito Jornadas), Namora usou a experiência pessoal como fonte de pesquisa: “Fui jogador profissional e tive uma carreira de 24 épocas, mais 10 como treinador. Não tinha planeado escrever sobre futebol, foi algo que surgiu de uma forma inesperada. Mas gostei muito de escrever esses dois livros e, porque não dizê-lo, do resultado final”, comenta.

O professor refere ainda que a FLUC tem tido uma política de ligação à comunidade que faz dela uma escola de vanguarda na ligação entre a academia e a sociedade: “Num mundo cada vez mais saturado de tecnologia e de ciência “a granel”, precisamos cada vez mais de pensar e repensar o “humano”, nas suas múltiplas dimensões”, conclui.